影評 教育教導我們服從，不是為了要翻轉階級，而是為高階級的人服務

富有濃濃的陌生異國風味，從開頭的文字介紹，就深深的感受到醇厚的文化色彩，特別的半音與烏德琴聲，獨特的伊斯蘭曲調，讓人為這樣的世界與時空感到十分好奇。

看到這部影片不免讓我想到四百擊，都是在孩童初始面對較於之下，對教育產生的反應，是順從還是抵抗，以及從中找到自我，以及銅材之間的情感與同理心，慢慢的在事件中建立自我認同，有自己的思想。

電影中也清楚說明伊朗當下的教育制度，大人們說著孩子要打才能使孩子服從，而不是孩子是否犯了錯，老師也是諄諄教誨著要遵守紀律，感受到這個社會服從、不有自己想法、不提出問題、安靜不發表意見,，才是乖巧優秀的。

老師認為讀書才能翻轉孩子家庭的階級，但反觀來說，孩子的家庭需要孩子幫忙家務，若無孩子的勞力付出，家庭生計、生活就會加倍的難以維持，孩子們真的能在這樣的教育制度底下翻身嗎？我自己的答案是否定的。

而大人的威嚴，全建立在對孩子的霸權上，不理會孩子的發言，裝作沒聽到、無視，對話中充滿命令與教訓，並且不相信孩子，儘管是自己的親身兒子，甚至還保有證明。要孩子怕他，怕被爸爸打，而服從大人，說甚麼做甚麼。

而在最後，老師根本就沒有發現兩人的作業字跡一模一樣，老師根本不在乎，老師只在乎的是，同學到底有沒有服從的的紀律，而不是從中學到了甚麼，更不是從中成就了什麼。

主角阿默富有好奇心，做事有些無厘頭不加思索，在一天回家後發現自己帶走了同學的課本，擔心同學沒有作業本就會被退學，因而決定偷溜出門，將簿子親自送到同學手中，可惜的是大人總是無視不理睬，兜了一個圈又再兜回來，從中我們看到孩子的同理心與執著，明辨是非的思考能力。

最後阿默遇到一位終於肯幫忙的鐵匠，一路上鐵匠感嘆著世事變化，以及自己行業的興衰，一路走到目的地，只可惜，那也不是同學的家，但阿默卻貼心地假裝自己送到了，不上鐵匠再繼續拖著年邁的步伐帶著他尋找。

電影中時常使用中景拍攝，讓我們向旁觀者一看得看著畫面，就像是大人看著阿默一樣，一種看得清一切動作卻顯得冷漠的距離，一路跟著阿默到處尋覓。搭配著特殊的建築構造，形成了很多不一樣的景框構圖，像是在鐵匠要出們帶領他前往目的地的時候，斑駁的牆與陰影圍住了他，鐵匠的一到窗光照在他身上，就像是被困在無助的囹圄中，透出的唯一希望與溫暖。